從尋找真理走向靈命成長

真理在思想的迷霧中，忽隱忽現

　　有時思緒越過荒野，有時潛入深淵

　　是你？不是你？

　　不是你？是你？

真理似乎變幻著不同的面向

當我奮力追尋，仔細尋覓

　　真理終現身影

　　奧祕撥雲浮現

在瞥見片面真理的瞬間

啊！真理之光閃耀奪目，令人目不暇給

──黃慶雲

教學經歷逾四十年的作者，近十幾年教學課程始終圍繞一個主題：尋找聖經真理。有感於這些內容較少人關注，卻是教會教育重要的培育範圍，所以細心整理累積的講義，從研究經文、教案設計、聽道省思、聽道討論四個面向，逐步引導讀者開始研究聖經，進而操練屬靈生命更新成長，越來越像基督。

✦研究經文：先選擇一段經文，做比較深入的研究，好好尋找內中的真理。聖經好像真理的聚寶盒，經文真理就像盒裡的珍珠美鑽，任意拾取，都可以組合設計成各類的華美裝飾。

✦教案設計：將研究經文所獲得的核心真理，進一步規劃為教案設計的縱向教學流程與橫向教學項目，是非常有意義又有趣的過程，也是造就門徒的最佳途徑。

✦聽道省思：聽道不能止於聆聽講員所講信息，要進一步辨識與思考，然後持守在誠實善良的心裡，讓神的話語如同生命種子，在忍耐中結出百倍的生命果實。

✦聽道討論：在我們不完美的全人生命層面，通常積存許多創傷，可以藉由聽道後的自我省思和小組討論，讓神的話語修護、醫治我們生命的各層面，重新發揮良好功效。

本書是作者所寫《聖經教學實用手冊》的延伸，期望讀者以自學方式，自己研究聖經、參與教導、在聽道後自我省思，以及小組聚會中，作有意義的分享與討論。這些尋找聖經真理的入門操練，適合個人研讀，也適合教會同工作為訓練師資、門徒、小組長的教材。

作者簡介

黃慶雲

曾任台灣浸信會神學院教會教育課程專任教師，主要教授「全人發展」、「教學原理」、「教材編寫」、「門徒訓練」等課程，2012年退休。

前言：從尋找真理走向靈命成長

2012年退休前，出版《聖經教學實用手冊》以紀念自己多年從事教會教育的事奉。最近，回憶退休已有十幾年，過去曾在幾間教會的教學課程，一直圍繞一個主題：「尋找聖經真理」，心裡想，傳遞這個主題是神給我的使命？我是否可以將累積的講義整理出來，讓更多人參與這個追尋聖經真理的旅程？這些相關內容比較少人關注，卻是教會教育重要的培育範圍，所以慢慢醞釀一個想法，那麼就寫出來吧！大概這是我可以奉獻給神的最後一份祭品了。

這本書其實是筆者所寫《聖經教學實用手冊》的延伸，期望信徒可以用自學方式，自己研究聖經、參與教導、在聽道後自我省思，以及在聽道後的小組聚會中，作有意義的分享與討論。

本書首先以導論介紹主題：「真理是什麼？」接著以四個主題呈現如何尋求聖經中的真理。

導論「真理是什麼？」，這篇文章期望由辨識世人透過感官觀察、理性的推理、演繹、直觀、實驗、統計、歸納與經驗等不同方法而獲知物質世界的相對真理。然後，對照聖經揭示屬靈世界永恆不變的絕對真理，其內涵表明神的存在、神的性情、旨意、計畫、誡律、應許等以神為中心的真理，核心是神的救贖計畫，敘說耶穌降世為人，以生命體現真理，最後犧牲生命，救贖人脫離罪惡黑暗，使人獲得聖靈賜的屬靈生命，這是聖經的中心思想，宣講耶穌實踐得救真理的福音。

第一篇研究經文篇，是將《聖經教學實用手冊》第十二章〈聖經教師的備課歷程〉的內容，轉變成十二步驟的研經歷程，在每一步驟的講解後，皆以經文實例作進深地解說，期望讀者能了解尋找經文真理的實際做法。接著是習作部分，每個人可依據自己的學習速度，自行操練習作，然後參閱附錄提供的習作建議答案，調整自己的學習思考。如此，慢慢熟悉研究經文的十二步驟，也享受尋找經文真理歷程的樂趣。

第二篇教案設計篇，是將《聖經教學實用手冊》第十三章〈教案設計的歷程〉的內容，以更豐富、多元的角度呈現，讓願意參與教學或是已經參與主日學、團契、小組的聖經教師與輔導，可以操練用更活潑有趣的方式，協助學員在多元的學習活動中，能夠自己尋獲或領悟經文的真理。

第三篇聽道省思篇，這篇內容是參閱韋愛華（Avery T. Willis）《塑造主生命門徒訓練：品格篇》書中的〈聆聽神的話〉紀錄表，設計出聽道後自我省思的四個方向，讓信徒明白聽道不能止於聆聽講員所講信息，而是要進一步辨識與思考，領悟講員清楚表達或是沒有表達的經文真理，然後持守在誠實善良的心裡，讓神的話語如同生命種子，經過自己的思考、實踐、考驗等經歷，在忍耐中結出百倍的生命果實。

第四篇聽道討論篇，這是依據《聖經教學實用手冊》第六章〈教學內容：尋找明亮的珍珠〉論述的〈聖經經文的核心要素〉：概念、原則、價值、技能，以作為辨識講道信息的不同類型：認知類、情意類、技能類、綜合類。然後，依據《聖經教學實用手冊》第五章〈教學目標：經歷救贖與改變〉論述的〈水平目標的類別〉：認知、情意、技能，以了解各類別的不同階層，然後，再依據《聖經教學實用手冊》第七章〈聖經教學法的分類〉介紹的認知領域、情意領域、技能領域的不同教學法，來設計聽道小組的討論問題。這個部分有點複雜，但是透過實例，並不難理解。期望這些適用於聽道小組的討論題，能幫助組員深入討論講道的主題與核心真理。

感謝神，第四篇第二十五章附錄二〈A4簡易紙摺信封〉的圖示與說明，是邀請謝李一仙師母撰文與繪圖，謝師母是手工達人，也是我的寫作同工，我前後寫的兩本書都是請她協助潤稿與繪製手工圖。

第三篇聽道省思篇所呈現的四篇講道信息，以及第四篇聽道討論篇所呈現的六篇講道信息，都是選自筆者過去講道的逐字稿。

本書撰寫的四篇內容，都是尋找聖經真理的入門操練，適合個人研讀，也適合教會同工作為訓練師資、門徒、小組長的教材，讓信徒有機會一起討論，一起操練，懂得如何研究經文、聽道省思、聽道討論，進而能夠思辨真理、了解真理，也能實踐真理。

基督徒常常讀聖經、聽講道，若期望能更深入了解經文真理，就要像庇哩亞的信徒甘心領受福音真道，天天查考，能辨識真理、確認真理（參徒17:11），並且忠心實踐真理，親自體會尋找聖經真理所獲得的屬靈生命成長與內心的喜樂。

目錄

前言：從尋找真理走向靈命成長    

導論：真理是什麼？              

第一篇 研究經文篇

研究經文十二步驟的完整表格

第一章 展開研究經文的旅程

  步驟一：從禱告開始

  步驟二：選擇一段完整的經文段落

  步驟三：檢視經文的上下文與相關經文

第二章 仔細觀察經文

  步驟四：觀察經文

第三章 察覺經文疑問

  步驟五：找出經文疑問

  步驟六：尋找經文鑰字與鑰節

  步驟七：思考經文中的神學思想

第四章 研究經文的學術著作（一）

  步驟八：經文研究（一）

    不同譯本詮釋

    作者寫作背景

    歷史文化背景

第五章 研究經文的學術著作（二）

  步驟九：經文研究（二）

    經文疑問解答

    經文字詞解釋

    主要事件意義

    參考書目

第六章 核心真理與結構分析

  步驟十：經文的主要真理（核心真理）

  步驟十一：經文的結構分析

第七章 思考經文對我的指引

  步驟十二：上帝藉經文向我說什麼？

第二篇 教案設計篇

教案設計的縱向教學流程

教案設計的橫向教學項目

教案設計的課程目標

教案設計表格

（教案設計實例）

第八章 耶穌探望馬大與馬利亞（初小與中小教案設計）

第九章 耶穌探望馬大與馬利亞（高小與國中教案設計）

第十章 耶穌探望馬大與馬利亞（高中教案設計）

第十一章  耶穌探望馬大與馬利亞（高小至大專教案設計）

（教案設計習作與參考實例）

第十二章  耶穌在伯大尼受膏（幼稚與初小教案設計）

第十三章  耶穌在伯大尼受膏（中小與高小教案設計）

第十四章  耶穌在伯大尼受膏（國中與高中教案設計）

第十五章  耶穌在伯大尼受膏（大專、社青與成人教案設計）

第三篇 聽道省思篇

屬靈生命成長操練

靈性成長的面向

第十六章  聽道省思紀錄實例（一）：一名神人的考驗

第十七章  聽道省思紀錄實例（二）：人生四重奏──傳道書中的人生觀

第十八章  聽道省思習作（一）：不義的管家與光明之子

第十九章  聽道省思習作（二）：活出真愛

第四篇 聽道討論篇

第二十章  認知類信息實例：得救稱義之路

第二十一章  認知類信息習作：誰是盲人？誰是明眼人？

第二十二章  情意類信息實例：一件美事

第二十三章  情意類信息習作：服事態度的省思

第二十四章  技能類信息實例：肢體相顧

第二十五章  技能類信息習作：誰是良善忠心的僕人？

參考書目